- descripción
- Objetivos de aprendizaje
- acceso y admisión
- plan de estudios y metodología
- claustro de profesores
- perfil de ingreso y salidas profesionales
- resumen, calendario y tarifas
- preguntas frecuentes
descripción del máster
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
El Máster en Análisis de Conducta Aplicado aporta la formación académica necesaria para ejercer en la intervención de alumnos con trastornos del espectro autista, dificultades de aprendizaje, y otros trastornos de desarrollo.
Titulación: Máster en Análisis de Conducta Aplicado (ABA)
Máster Propio de la Universidad Complutense de Madrid 74 ECTS
El Máster propio en Análisis de Conducta Aplicado de la Universidad Complutense de Madrid en colaboración con Abascool responde al reto de potenciar las líneas estratégicas que se han especificado por los organismos de Educación y Salud a nivel nacional respecto a la formación de profesionales en este campo, favoreciendo su capacitación, empleabilidad y el impacto social de su inestimable tarea en la educación, la sanidad y el bienestar social.
Ante la creciente necesidad de especialización de profesionales, y equipos multidisciplinares que faciliten apoyos e intervenciones específicas y de calidad, abascool en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid, impulsa la formación de postgrado, en modelos de buenas prácticas, en intervenciones basadas en la evidencia y potencialmente eficaces, y en la mejora de las metodologías de trabajo.
El Máster, de 270 horas, cubre la Lista de Tareas 4ª Edición de la BACB®, se realiza en español y en formato online.
Secuencia de Curso Verificada por ABAI Association for Behavior Analysis International ®.
La Asociación Internacional de Análisis Conductual (ABAI Association for Behavior Analysis) ha verificado que la secuencia del curso cumple con los requisitos de elegibilidad de formación teórica para acceder a los exámenes de BCBA® y BCaBA® de la Behavior Analyst Certification Board. Los candidatos deberán cumplir con los requisitos adicionales exigidos por la BACB® para acceder al examen de certificación.
objetivos de aprendizaje
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
Los objetivos de aprendizaje del máster basados en la cuarta edición de la lista de tareas de la BACB son:
- Principios, conceptos y procedimientos del Análisis de Conducta Aplicado ABA (Applied Behavior Analysis). Se estudiará en profundidad procecimientos tales como estímulo, conducta, consecuencia, reforzamiento, extinción, castigo, control de estímulo, contingencia de tres términos, relaciones funcionales, modelado, encadenamiento, etc.
- Métodos de valoración y evaluación conductuales y selección de estrategias de intervención. Instrucción directa, enseñanza incidental, enseñanza de precisión, aprendizaje generativo, mantenimiento y generalización, entrenamiento en conducta verbal, autonomía, … son algunas de las estrategias de intervención.
- Medición y técnicas de toma e interpretación de datos en el análisis de conducta aplicado.
- Evaluación experimental de las intervenciones y técnicas de modificación de conducta.
- Investigación en el análisis aplicado de la conducta ABA.
- Definición y características de los Trastornos del Espectro Autista (TEA), otros trastornos del desarrollo, discapacidad intelectual, y dificultades de aprendizaje.
- Aspectos legales, profesionales y éticos de las intervenciones conductuales.
- Coordinación de programas y servicios con familia, colegio y comunidad.
Se abordarán todas las tareas de la Lista de Tareas de la 4ª Edición de la BACB® (Behavior Analyst Certification Board). Conocerán el proceso de certificación internacional de la BACB® y superado el curso cumplirán con el requisito de formación teórica exigido para la misma.
La Asociación Internacional de Análisis Conductual (ABAI Association for Behavior Analysis) ha verificado que la secuencia del curso cumple con los requisitos de elegibilidad de formación teórica para acceder a los exámenes de BCBA® y BCaBA® de la Behavior Analyst Certification Board. Los candidatos deberán cumplir con los requisitos adicionales exigidos por la BACB® para acceder al examen de certificación.
Para más información consulta los requisitos de formación y acreditación.
acceso y admisión
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
Máster en Análisis de Conducta Aplicado en el contexto de intervención en trastornos del espectro autista, dificultades de aprendizaje y otros trastornos del desarrollo, bajo la metodología del Análisis de Conducta Aplicado.
Los interesados en cursar titulaciones propias de la UCM deberán formalizar la solicitud de preinscripción por Internet.
El procedimiento es el siguiente:
- Acceda a la preinscripción a través de este enlace.
- Les recomendamos que sigan las instrucciones de preinscripción y consulten procedimiento y plazos en este enlace.
- Cumplimente los datos personales y académicos necesarios para realizar la preinscripción en el título deseado.
- La aplicación le exigirá aportar la documentación necesaria en función de su modalidad de acceso.
- Una vez cumplimentados todos los datos solicitados se deberá formalizar el pago de 40 euros correspondientes al importe de la preinscripción. El pago se realiza con tarjeta de crédito o débito.
- Finalizada la formalización de la preinscripción, el estudiante podrá descargarse e imprimir el resguardo de preinscripción.
Podrá consultar el estado de la preinscripción online. Una vez recibida la admisión, los alumnos deberán proceder con la formalización de matrícula y el abono de las tasas correspondientes. En el momento de admisión se les informará del procedimiento de pago.
plan de estudios
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
MÓDULO ABA01 – 45 horas
Conceptos y Principios de Análisis de Conducta Aplicado
MÓDULO ABA02 – 15 horas
Medición y Diseño Experimental I
MÓDULO ABA03 – 15 horas
Conducta Ética y Profesional I
MÓDULO ABA04 – 45 horas
Aplicaciones del Cambio de Conducta
MÓDULO ABA05 – 45 horas
Identificación y Evaluación
MÓDULO ABA06 – 15 horas
Intervención e Implementación I
MÓDULO ABA07 – 30 horas
Medición y Diseño Experimental II
MÓDULO ABA08 – 30 horas
Conducta Ética y Profesional II
MÓDULO ABA09 – 30 horas
Intervención e Implementación II
Trabajo de fin de Máster TFM
metodología
- Formación e-learning.
- Duración: 270 horas.
El Máster de 270 horas se distribuirá en 9 Módulos con 90 unidades didácticas presentados secuencialmente. El curso se realizará en versión online sobre nuestra plataforma de e-learning.
La presentación del material docente incluye videos de los profesores, presentaciones, material de estudio, videos locutados, ejemplo de casos prácticos, test de autoevaluación y actividades de seguimiento.
Cada sesión constará de:
- Índice
- Introducción
- Desarrollo de contenidos teórico-prácticos y ejemplos de casos
- Resumen Final
- Test de Autoevaluación
- Glosario de términos
- Bibliografía y referencias
proceso de evaluación
El proceso de evaluación de los alumnos se realizará a través de autoevaluaciones en cada unidad didáctica y dos exámenes globales: el primero al finalizar los 6 módulos iniciales, y el segundo a la finalización del curso cubriendo el contenido completo de los 9 módulos.
Los alumnos deberán presentar obligatoriamente un Trabajo de Fin de Máster (TFM). En el aula virtual se publicará la guía del TFM, el calendario y se nombrarán los tutores de TFM.
La exposición y defensa del TFM ante el tribunal, se realizará de forma presencial a través de video conferencia.
claustro de profesores
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
Jenilee Acevedo-Medina
Jenilee Acevedo-Medina
BCBA Board Certified Behavior Analyst, Licenciada en Psicología y Máster en Psicología especializada en Análisis de Conducta Aplicado en la Florida International University. Fundadora y presidenta de First Steps Interventions, Inc., una organización que brinda intervenciones ABA con evidencia de eficacia para personas con necesidades especiales.
Jenilee es también profesora de prácticas en la Universidad del Istmo en Guatemala y enseña a estudiantes de análisis de comportamiento aplicado en el programa de Máster, a través de prácticas altamente supervisadas. Participa en conferencias de la Asociación de Florida de Análisis de Conducta (FABA) dónde ha presentado los beneficios de la supervisión continua y la importancia de la capacitación de cuidadores y terapeutas. Ha colaborado en talleres para padres, y es miembro del Grupo de Interés Especial Multicultural que se dedica a difundir prácticas de análisis de comportamiento éticas y efectivas en América Latina.
Su experiencia en el campo de la intervención conductual y el autismo cuenta con una trayectoria de más de doce años, habiendo colaborado con numerosos centros en Miami. Dedica su vida a maximizar sus conocimientos y habilidades para capacitar a terapeutas, personas recién certificadas, cuidadores y niños.
Jose Alberto Monseco
Jose Alberto Monseco
BCBA Board Certified Behavior Analyst 1-14-15063, Licenciado en Psicología Universidad Autónoma de Madrid, Máster sobre Intervención ABA en autismo Aba España.
Director Académico de abascool. Supervisor de Prácticas BACB. Fundador y Director Técnico de Dabadá. Psicólogo-Terapeuta ABA con menores con Trastorno del Espectro Autista.
Formación complementaria en Problemas de conducta y trastornos del desarrollo: Análisis Funcional y tratamiento eficaz (Dr. Iwata). Curso Métodos para el incremento de la conducta verbal en autismo. Anteriormente: Director Técnico de la Asociación ABAMUR., docente ABA España, Director técnico del proyecto “Aula Abierta ABA” en el Colegio Antonio de Nebrija (Murcia). Psicólogo Voluntario en el proyecto de desarrollo de la igualdad y la tolerancia en niños y Jóvenes 2011 de la Comunidad de Madrid. ONG ADEFIS. Psicólogo Colaboración en investigación en el departamento de Psicología Biológica y de la Salud en la Universidad Autónoma de Madrid. Prácticas Psicólogo: Unidad de Salud Mental de Guadalajara. Participación en congresos internacionales y publicaciones. Colaborador en traducción y actualización del libro Análisis Aplicado de Conducta. 2ª Edición, J.O. Cooper, T.E. Heron, W.L. Heward. ABA España Publicaciones 2017.
Benigno Alonso
Benigno Alonso
BCBA-D – Board Certified Behavior Analyst – Doctoral 1-17-26899. Profesor Asistente en el Departamento de Psicología de la Universidad de Long Island (Estados Unidos). Doctor en Psicología por la Universidad de Oviedo, España (Premio Extraordinario de Doctorado, Mención de Doctorado Europeo). Licenciado en Piscología por la Universidad de Oviedo, España. Máster sobre Intervención ABA en autismo Aba España.
Ha colaborado como supervisor en el Centro CIEL (Barcelona). Investigador postdoctoral en varias universidades: Columbia University (Teachers College, Department of Health and Behavior Studies), Universidad de Oviedo (Departamento de Psicología) y Savannah State University (Office of Sponsored Research Administration).
Participación en congresos internacionales y publicaciones diversas en revistas como Journal of the Experimental Analysis of Behavior, The Psychological Record, European Journal of Behavior Analysis, Behavioral Brain Research, Learning and Behavior, Behavioral Development Bulletin, etc. Beneficiario de ayudas pre y postdoctorales (Fundación FICYT del Principado de Asturias, Programa Clarín-COFUND).
Lucrecia Arroyo
Lucrecia Arroyo
BCBA – Board Certified Behavior Analyst 1-17-27400. Licenciada en Psicología, Universidad de Santiago de Compostela. España. Programa Master sobre Intervención ABA en autismo Aba España.
Supervisora Analista de Conducta. Inglaterra, EE.UU. y España.
Curso Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (AAC) y sistemas de reestructuración ambiental. Federación de Autismo de Madrid. Online Curso Tratamiento en Respuestas Pivote Nivel 1, Pivotal Response Treatment (PRT). Robert Koegel, Ph.D. And Lynn Koegel, Ph.D., CCC-SLP. Escocia. Curso Evaluación e intervención del lenguaje usando el Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP). Instituto Technológico de Florida. Online. Seminarios Introducción a la Conducta Verbal; y Enseñanza de habilidades de comunicación a niños con autismo y otros trastornos del desarrollo. Vincent Carbone, Ed.D, BCBA-D. Inglaterra. Curso en PEAK Nivel 1. Promoción de la emergencia de conocimienos avanzados (Promoting the Emergence of Advance Knowledge, PEAK. Dr Mark Dixon, BCBA-D y Dr Adam Hahs, BCBA-D. Head start speech and Behaviour Clinic. Inglaterra. Curso en AIM,Aceptación, identificación, movimiento. . Dr Mark Dixon, BCBA-D. Head start speech and Behavioour Clinic. Inglaterra. Curso Sistema de comunicación Makaton. The Makaton charity. Inglaterra.
Otras colaboraciones: Tutora ABA y Directora de Clase. Rainbow School, Beyond Autism. Inglaterra. Becaria (Europrácticum para Licenciados) en el Rainbow School, Beyond Autism. Inglaterra. Orientadora y voluntaria en varias asociaciones y colegios. España.
Araceli del Pozo Armentia
Araceli del Pozo Armentia
Doctora en Pedagogía y docente en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en las titulaciones de Pedagogía y Educación Social y en estudios de posgrado en el Máster de Educación Social y de Atención Temprana.
Los inicios de su actividad investigadora se han centrado en el ámbito de la pedagogía hospitalaria y ha trabajado, durante años, en el ámbito de la educación especial y la discapacidad. En los últimos años colabora en proyectos de investigación sobre el Trastorno del espectro autista (TEA), el trastorno de la ansiedad social, el estrés de la profesión docente y el desarrollo de estrategias de afrontamiento. Ha desempeñado responsabilidades de gestión como Vicedecana de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense, en los últimos cinco años.
Su actividad docente, se extiende también al IUS –Instituto Universitario Sophia-en Italia, impartiendo clases en el Máster de Posgrado de Cultura de la Unidad como profesor visitante.
Javier Garcia Alba
Javier Garcia Alba
Profesor Contratado Doctor en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Doctorado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (Tesis: Déficits neuropsicológicos del síndrome de Down y valoración por Doppler transcraneal). Participación y liderazgo en diferentes proyectos de investigación en convocatorias competitivas nacionales e internacionales relacionados con el ámbito de estudio de los procesos cognitivos, neuroanatomía y neurofisiología, desarrollo y validación de test de evaluación neuropsicológica de personas con Discapacidad Intelectual.
Docencia universitaria, cursos de formación, másteres, expertos, jornadas, congresos, etc. de temas relacionados con la Discapacidad Intelectual (evaluación, intervención, envejecimiento, etc.) y otros trastornos del neurodesarrollo.
Actividad clínica y de apoyo en el ámbito de la psicoterapia (apoyo conductual positivo) con personas con diferentes trastornos del neurodesarrollo, sus familias y otros. Publicación de capítulos y libros sobre el neuropsicología general, neuropsicología de la Discapacidad Intelectual, neuropsicología de trastornos genéticos. Publicación de numerosos artículos en revistas de investigación con factor de impacto (JCR) sobre evaluación neuropsicológica, procesos mentales y neurobiología de la Discapacidad Intelectual.
Marina Jodra Chuan
Marina Jodra Chuan
Licenciada y Doctora en Pedagogía en la Universidad Complutense de Madrid. Profesora Asociada en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (Departamento de Personalidad, Evaluación y Psicología Clínica).
Coordinadora Técnica de la Asociación Nuevo Horizonte. Miembro de la Comisión de Educación de la Federación Autismo Madrid. Miembro del grupo de investigación de antropología y filosofía de la educación (GIAFE) de la Universidad Complutense de Madrid. Colaboradora docente en el Programa Modular de Postgrado: Trastorno del Espectro del Autismo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Participación en distintos proyectos desarrollados con personas con TEA: Adilpa: Acciones Destinadas a la Inserción Laboral de Personas con Autismo. Programa de actividad física destinado a personas adultas con autismo para incrementar la vitalidad y la diversión. Promoción de la competencia social de los adultos con autismo mediante un programa multimedia de Historias Sociales. Calidad de vida y vida de calidad en personas adultas con Autismo. Programa de Atención Especializada para la promoción de la autonomía personal en los TEA. Ocio terapéutico para personas con autismo: unos minutos de plena satisfacción.
Ana Villafranca
Ana Villafranca
Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Logopedia y Magisterio (especialidad Audición de Lenguaje), por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista Universitario en Terapia Cognitivo Conductual por la Universidad de Educación a Distancia (UNED).
Actualmente compagina su labor como Profesora Asociada en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Facultad de Educación de la UCM, con su actividad profesional como Orientadora de un Colegio de Educación Especial de la Comunidad de Madrid. En la docencia universitaria, imparte formación a Máster y Grados, en los aspectos relacionados con sus especialidades. En la docencia en el ámbito de la Educación Especial, trabaja con familias, alumnos y profesionales, interviniendo de manera directa y orientando en aspectos tales como: trastornos de conducta, control del sueño, programa de habilidades sociales, asertividad y mejora de la autoestima, etc.
Especialista en Trastornos del Lenguaje en población infantil y adulta, Dificultades de Aprendizaje, Discapacidad, Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación y Trastornos de conducta.
Participa en distintos proyectos de investigación en el ámbito de la Discapacidad, la Neuropsicología y la Inclusión Educativa.
Docente en diversas instituciones, en formación relacionada con sus especialidades. Participa en Congresos nacionales e internacionales, relacionados con la Psicología y la Educación, así como tiene en su haber diversas publicaciones.
Claudia Porras Truque
Claudia Porras Truque
Doctora en psicología por la Universidad Complutense de Madrid, especializada en neuropsicología clínica. Profesora asociada del Departamento de Psicobiología (Facultad de Educación, UCM). Formación complementaria en competencias profesionales en inglés y Motivating students (College CPCC. Charlotte-EEUU). Directora del Centro de aprendizaje y psicología (APRes). Especializado en evaluación diagnóstica y programas de intervención educativa y psicológica (infantojuvenil, adultos y familia). Dificultades de aprendizaje y Trastornos del neurodesarrollo. Miembro en proyectos de investigación:
Detección de indicadores conductuales y neurofisiológicos tempranos de riesgo para el inicio en el consumo de alcohol y cannabis de adolescentes menores. De la Delegación Nacional para el Plan sobre Drogas (No Exp. 2014/035; B.O.E. 04/01/2015). 2014-2017
Valoración del daño cerebral asociado al consumo intensivo de alcohol (Binge drinking) en jóvenes: Evaluación comportamental, neuropsicológica y psicofisiológica. Ministerio de Sanidad y Política Social. Plan Nacional de Drogas (Orden SPI/3462/2010, BOE 6/01/11). 2010-2013
Publicación de póster y comunicaciones en congresos científicos desde el año 2011-actualmente, relacionados con valoración neuropsicológica de procesos cognitivos.
Monalisa Ribeiro
Monalisa Ribeiro
BCBA – Board Certified Behavior Analyst. 1-16-23738. Licenciada en Psicología y Master en Applied Behavior Analysis The City University of New York, Queens College.
Miembro de la New York State Association for Behavior Analysis (NYSABA). Consultora Analista de conducta (Conecta Autismo Madrid). Directora Clínica del centro Behave en Brasil. Consultora Analista de Conducta (Estados Unidos, Angola, Beirut y Arabia Saudí). Otras colaboraciones en The McCarton Center, New York, NY, Hospital Clinic Home Center, Prospect Heights, NY . YAI, National Institute for People with Disabilities, Forest Hills, NY.
Esther Rodríguez-Quintana
Esther Rodríguez-Quintana
Profesora del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la UCM, la Dra. Esther Rodríguez-Quintana es Coordinadora del Máster en Educación Especial de la UCM desde 2014 y Delegada del Decano para Calidad de la Facultad de Educación desde 2018.
Maestra, Psicopedagoga y Doctora por la Universidad Complutense de Madrid, ha recibido diversos premios, tales como el Premio Extraordinario Fin de Carrera, el premio Extraordinario de Tesis Doctoral o el Premio Nacional Fin de Carrera del Ministerio de Educación y Cultura.
Ha desarrollado estancias de investigación en otros centros, y forma parte de dos grupos de Investigación. Un grupo de investigación UCM, denominado “Psicología, desarrollo e investigación educativa”; y un grupo de investigación internacional centrado en la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Ha participado y liderado diferentes proyectos de innovación docente y de investigación en convocatorias de tipo local, nacional y europeo. Ha dirigido numerosos Trabajos Fin de Máster y también tesis, relacionadas con la investigación en el ámbito de la psicología de la educación. En el mismo campo se han desarrollado sus publicaciones, así como la gestión y participación en congresos, jornadas y seminarios.
Paloma Rodríguez
Paloma Rodríguez
Dra. Paloma Rodríguez es catedrática adjunta de Psicología y Análisis Conductual en Florida International University y en la Universidad del Istmo en Guatemala, donde sirve como la coordinadora del VCS. Dra. Rodriguez también es la Directora Clínica de First Steps Interventions, Inc. en Miami, USA. Recibió una maestría en el análisis del comportamiento en Florida Institute of Technology en el 2006 y su doctorado en psicología del desarrollo en Florida International University en el 2013.
Sus intereses clínicos se enfocan en la intervención temprana e intensiva de niños con autismo y en la importancia de la socialización para el desarrollo. Paloma supervisa el entrenamiento de terapeutas que buscan certificación en el análisis del comportamiento en el sur de Florida, y por supervisión remota en Centro America.
Jessica Sabiote
Jessica Sabiote
BCBA Board Certified Behavior Analyst 1-16-22229. Licenciada en Psicología Universitat de les Illes Balears (UIB), España. Máster sobre Intervención ABA en autismo Aba España. Analista de conducta y psicóloga infantil y juvenil. Consultora independiente.
Otras colaboraciones: APFEM, Asociación de Altas Capacidades, GOPEL, Unidad de Asesoramiento Psicología Infantil (Islas Baleares), proyecto de investigación Desarrollo y cambio en las dificultades en la adquisición del lenguaje y su influencia en el aprendizaje de la lectoescritura UIB.
Haydee Toro
Haydee Toro
Dra. Haydee Toro: Doctora en Psicología con especialidad en discapacidades del desarrollo Universidad de Vermont, USA. Estudios post-doctorales en Pediatría Conductual y Análisis Conductual Aplicado Instituto Kennedy-Krieger, afiliado a la Escuela de Medicina de la Universidad Johns Hopkins. Veintisiete años de servicio público como analista conductual, trabajando con personas con necesidades especiales en agencias de servicios sociales en el estado de la Florida, USA. Catedrática Adjunta de Psicología y Análisis Conductual por cuatro años en Florida International University y en la Universidad del Istmo en Guatemala.
Ha ofrecido programas de capacitación profesional para maestros de educación especial en Pennsylvania State University y para personal de instituciones que atienden personas con discapacidades del desarrollo en el estado de Virginia. Sirvió como miembro de la Junta de Directores de la BACB® por dos términos consecutivos.
Pasada presidenta de la Asociación de Análisis Conductual del estado de la Florida y fue otorgada por esta organización el Premio de Servicio Público por sus años de labor comunitaria en el campo de ABA. Posee licencia para la práctica de psicología en el estado de la Florida y la certificación en análisis conductual de la BACB®. Frecuentemente ofrece talleres y ponencias para educación continuada sobre ética y análisis conductual.
Valentina Piermattei
Valentina Piermattei
BCBA Board Certified Analyst 1-18-31328, Licenciada en Psicología en la Universidad de Roma “La Sapienza” (Italia), especializada en Psicoterapia Cognitivo-Conductual en el Instituto Walden de Roma, Máster sobre Intervención ABA en autismo Aba España.
Directora del Centro Abaterapia en Madrid, ha colaborado como supervisora con el Centro ABA del Instituto Walden de Roma. Docente en el Master en Psicología del Desarrollo Infanto-Juvenil en la Universidad Europea de Madrid, ha colaborado durante muchos años con varias universidades (Universidad “Roma Tre”, Universidad Castilla La Mancha, Universidad Popular “Carmen de Michelena”) donde ha impartido cursos y talleres sobre el área de ABA y necesidades educativas especiales.
Sus intereses clínicos se enfocan en la intervención ABA temprana e intensiva y en los trastornos de la etapa infanto-juvenil.
Otras colaboraciones: Centro PSISE Madrid, Scuola Italiana Statale Madrid, Escuela Infantil “Piccola Italia”.
perfil de ingreso y salidas profesionales
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
El Máster en Análisis de Conducta Aplicado (ABA Applied Behavior Analysis) está enfocado a titulados universitarios en educación o psicología, y profesionales ejercientes: psicólogos, maestros, técnicos superiores de integración, audición y lenguaje, o familiares de afectados con TEA.
Habilita para la certificación internacional como BCBA (Board Certified Behavior Analyst) previo cumplimiento del resto de requisitos exigidos por el Board.
La formación recibida incrementa el grado de conocimiento y especialización en la intervención de trastornos del espectro autista, dificultades de aprendizaje y otros trastornos del desarrollo en diversos entornos como el familiar, escolar, comunitario y centros terapéuticos, ocupacionales o de apoyo educativo.
No sólo supone una formación competente con el valor diferencial de que habilita para una certificación internacional, sino que mejora la capacitación profesional y la empleabilidad, independientemente del proceso de acreditación, incorporando un temario presente en más de 350 universidades de Estados Unidos y Europa.
La Universidad Complutense de Madrid, es la primera Universidad en España aprobada como Verified Course Sequence por la BACB, impulsando la innovación educativa superior en el campo del Análisis de Conducta Aplicado para la intervención en los trastornos del espectro autista y otros trastornos del desarrollo.
En colaboración con abascool contribuye con una iniciativa de impacto social con el objetivo de mejorar la accesibilidad para la población afectada, y el compromiso con la formación de nuestros profesionales.
resumen, calendario y tarifas
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
Titulación: Máster propio de la Universidad Complutense de Madrid
ECTS: 74
Área: Educación y Psicología
Centro: Facultad de Educación
Modalidad: A distancia. Formación on line.
Duración: 10 meses
Convocatoria: Septiembre 2020 – Junio 2021
Preinscripción: 40 € en concepto de gestión de admisión no reembolsables
Precio: 2.000€
Una vez recibida la admisión para formalizar la matrícula los alumnos recibirán instrucciones para el abono de las correspondientes tasas a la Universidad Complutense de Madrid y a la entidad colaboradora abascool.
preguntas frecuentes
Máster en Análisis de Conducta Aplicado
- ¿Si supero este Máster en Análisis de Conducta Aplicado seré Analista de Conducta Certificado por la BACB?
No. Con este curso sólo cumplirás con el requisito de formación teórica. Para ser analista de conducta certificado, además de superar este curso teórico, tendrías que cumplir los restantes requisitos de titulación, realización de prácticas supervisadas y superación del examen oficial de la BACB. - ¿Qué otros requisitos hacen falta para ser Analista de Conducta Certificado de la BACB?
Consulta nuestro epígrafe de Formación y Acreditación o accede a bacb.com. - ¿Las prácticas supervisadas están incluidas en este curso?
No. El programa de prácticas supervisadas es otro programa independiente del título de máster en análisis de conducta aplicado. - ¿El máster es 100% en formato on-line?
Si, podrás elegir horario y tiempo que dediques cada día a realizar el curso. - ¿Cómo resolvemos dudas o asistimos a tutorías durante el curso?
Las dudas se resolverán a través de un foro con los profesores en la plataforma y tutorías personalizadas.. - ¿Es todo teoría?
No, algunas unidades didácticas son sólo teóricas, pero se trata de análisis aplicado de conducta por lo que en su gran mayoría el enfoque es muy práctico y los profesores aportan experiencia y ejemplos de casos reales. Consta de una parte muy importante dedicada a la intervención. - ¿Cuánto dura el curso y que dedicación requiere?
El curso lectivo son 9 meses de septiembre a junio ambos incluidos. Requiere el seguimiento y el estudio de 3 unidades didácticas semanalmente, lo que supone aproximadamente entre 10 y 15 horas de dedicación dependiendo del alumno. - ¿Podré tener acceso a la totalidad del curso desde el principio?
No. Los módulos y unidades didácticas estarán disponibles secuencialmente. - Estoy interesado, pero ahora no tengo tiempo ¿habrá otras convocatorias?
Si. Como parte del programa de formación permanente y titulaciones propias de la UCM prevemos más convocatorias en los siguientes cursos académicos. - ¿La tasa de preinscripción de 40€ es reembolsable si no soy admitido?
No, la tasa de preinscripción no es reembolsable. - Si supero el curso ¿la Universidad Complutense de Madrid me dará un título?
Si. La Universidad Complutense de Madrid emitirá un título de máster propio en análisis de conducta aplicado, una vez superado el programa y, previa solicitud y pago de las tasas. - ¿Cuánto son las tasas de expedición del título?
Las tasas de expedición de los títulos, serán las que se indiquen en el BOCM y se actualizan anualmente. Actualmente para el curso 2019-2020, la tasa del título de máster es de 15€ pudiendo actualizarse conforme a BOCM. - ¿Puedo hacer sólo el programa de prácticas supervisadas de abascool?
Para acceder al programa de prácticas supervisadas de abascool, deberás haber superado o estar cursando un programa teórico VCS (Verfied Course Sequence), y tendrán preferencia los alumnos de abascool-UCM. - ¿Puedo hacer a la vez teoría y práctica?
Una vez iniciado el curso teórico podrías poder empezar a acumular horas prácticas. Si tienes experiencia o formación previa en ABA puedes empezar a la vez. Si no tienes experiencia o formación previa en ABA te recomendamos que esperes a haber cursado los 3 primeros módulos, pero esto es sólo nuestra recomendación. - ¿Este curso es para acceder a los exámenes de acreditación de la BACB como analista BCBA o como asistente BCaBA?
La Universidad Complutense de Madrid figura como Secuencia de Curso Verificada (VCS) en ABAI ® tanto para BCBA como para BCaBA. Este curso te serviría para acceder a los 2 exámenes de acreditación que dependerá de los pre-requisitos de titulación que exija la BACB. bacb.com. - ¿Si por mi titulación sólo puedo acreditarme como BCaBA, por qué voy a hacer este curso que son más horas y contenido?
Por exigencias académicas y de calidad formativa no podemos ofertar un máster de menos horas, y tu preparación para el examen de BCaBA será mucho más completa si superas este curso. Adicionalmente por experiencia sabemos que hay una proporción mucho menor de certificados asistentes BCaBA que de certificados analistas BCBA. Conforme a las cifras publicadas de la BACB en octubre de 2018 había 30.540 BCBAs frente a 3.352 BCaBAs. - ¿El examen de acreditación de la BACB dónde se hace y en qué idioma?
Desde 2012 el examen está disponible en español y es presencial. La BACB publica las fechas y se realiza en centros examinadores oficiales Pearson Vue. En España hay en Madrid, Barcelona y Sevilla. Fuera de España consultar home.pearsonvue.com. - ¿Cómo es el examen de acreditación de la BACB? ¿es muy difícil?
Por información de ediciones pasadas es un examen muy exigente de duración aproximada 4 horas y es tipo test. Consta de 150 preguntas. La media de aprobados de candidatos que se presentaban por primera vez en el 2018 fue un 65%. Puedes acceder a los ratios de aprobados por VCS en el siguiente BCBA-Pass-Rates-Percent.
